正版TTT培训读心术

培训本质上是人与人之间的互动，缺少了对人心理的把握，培训效果必然有限！TTT培训技巧专家王胜老师从心理到行为、从婴儿到学员、从游戏到行为、从素材到知识和从复读机到立功立德立言五个部分，以道驭术，层层推进。曾主导参与开发中国移动7门集团级和省级标准课程，并被总公司推行到全国或全省中国移动系统内通用8年世界500强企业培训管理实战经验原中国移动通信集团(湖北）丨培训经理TTT培训技巧专家王胜老师带给你超强TTT培训读心术

TTT培训读心术王胜课程背景目前市面上的TTT课程大多从“编、导、演”的传统角度对培训师的各项技巧进行坐而论道式的严肃讲解，信息传递的效果有限。但培训本质上是人与人之间的互动，缺少了对人心理的把握，培训效果必然有限。常见的培训痛点有以下5点：01对培训职业的认知局限，容易低水平重复。02不掌握心理学的培训容易走脑不走心；03不掌握心理的老师难以理解学员行为背后的真像；04没有安全感的老师就没有感到安全的学员；05开发课程的时间长，效率低，素材不合用。本门课程更加注重老师在培训过程中对师生双方人心的把握，课程分为“从心理到行为”、“从婴儿到学员”、“从游戏到行为”、“从素材到知识”和“从复读机到立功立德立言”五个部分，以道驭术，层层推进。当TTT遇上心理学时，就好比帆船遇上了蒸汽机，驿站遇上了莫尔斯电码，传统餐馆遇上了移动支付一样，整个课程将势必焕发出新的活力。课程收益01加深对培训师职业的认识，扩大格局02了解学员作为个体的所有行为动力有效激发学员课堂表现03掌握科学的学员微表情和微行为的解读之术04与学员快速构建互信安全的互动关系05了解游戏沉迷与行为转化的内在机理06掌握课程素材和知识的高效搜集技巧课程对象以成年人为教学对象的所有类别培训课程大纲导读：培训职业的魅力之处1)培训职业的迷人之处2)端正心态，从“我和你”开始3)掌握心理，有效教学第一章：参训动力—从心理到行为第一节：如何从心理上激活师生动力？4)培训的目的是什么？5)谁才是课堂上的主角？6)为什么岩川要分组：7)是否需要设计竞赛类游戏？8)什么学习方式效果最好？9)做培训最大的好处是？10)你想做什么样的培训师？第二节：微表情与行为学如何应用到培训中？1)哪些学员容易成为“自己人”？2)学员愿意回答我的问题吗？3)学员对我讲的内容感兴趣吗？4)哪些行为会暴露培训师的紧张与不自信？第二章：感觉思维——从婴儿到学员第一节：安全感对师生有什么影响？1)什么叫安全感？2)如何在培训现场营造足够的安全感呢？3)幽默跟安全感有什么关系？4)你以为只有学员会受“安全感”的影响吗？5)有安全感的老师才有感到安全的学员。第二节：思维导图对培训为什么有用？1)婴儿怎么认识世界2)成人怎么学习知识？3)左右脑分工理论4)思维导图为什么有效？第三章：培训效果一从游戏到行为第一节：电子游戏对培训有何启示？1)即时反馈机制2)随机机制3)降低门槛机制第二节：培训落地的三大障碍及应对措施1)表面热闹，落地寥蜜2)为什么训后行为难以改变？3)如何提高训后行为转化率？第四章：培训内容—一从素材到知识第一节：课程开发素材的选择与处理1)多媒体素材更易激活立体记忆2)知道自己想表达的意思，怎么快速找到有对应内容的视频？3)选择多媒体素材时应该遵循哪些标准？4)找到有对应内容的视频，不能下载怎么办？5)视频下载好了，还需要经过哪些改造才能使用？6)图片和音频的处理技巧有哪些？第二节：培训师的知识管理意识与方法1)从事培训后老师的意识形态有何变化？2)从内到外的积累方向3)直接和间接内容各有何用途？4)积累课程内容的6大渠道5)从零碎到系统的课程积累过程有哪几步？讲师介绍王胜老师8年世界500强企业培训管理实战经验TTT培训技巧专家☆国家企业管理咨询师☆中国移动内部中高级内训师选拔评委原中国移动通信集团（湖北）培训经理☆武汉大学/华中师大学/中南民族大学/武汉理工大学特聘讲师☆曾主导参与开发中国移动7门集团级和省级标准课程，并被总公司推行到全国或全省中国移动系统内通用，共为集团培养、辅导省市级内训师136位。经典授课案例青岛农行《微课开发及制作》：产出视频、H5和长图等主流格式微课26门。>中商集团《TTT课程设计与开发》6期：培养储备内训师168人，内训师40人。湖北省戒毒管理局/监狱管理局《群体起舞的课堂构建》6期：其兄弟单位聘课程3期。中石油《TTT演绎及控场技巧》4期：培养内训师初级45名、中级30名、高级11名。武汉公交集团《TTT职业讲师》7期：返聘为6家分公司进行轮训，累计培养390多位内训师，产出大课40余门，微课300余门。思一《TTT培训读心术》